Couverture / Jaquette

Investigaciones anteriores han demostrado que la retroalimentación correctiva sobre una tarea ayuda a los alumnos a reducir sus errores durante el proceso de revisión. ¿Constituye este hallazgo una prueba de que el aprendizaje resulta de la retroalimentación? Las respuestas divergentes desempeñan un papel importante en el debate actual sobre la eficacia de la corrección de errores, lo que sugiere la necesidad de una investigación empírica. En este estudio, se pidió a dos grupos de estudiantes de EFL que escribieran una narración en clase. Se recogieron sus trabajos, se revisaron y se les devolvieron en la siguiente sesión. A la mitad de los estudiantes se les subrayaron sus errores y utilizaron este feedback en la tarea de revisión, mientras que la otra mitad realizó la misma tarea sin feedback. Posteriormente, los alumnos recibieron clases idénticas durante 9 sesiones y, por último, se les pidió que escribieran la misma narración que habían elaborado antes. En esta medida, los dos grupos eran prácticamente idénticos, lo que demuestra que el éxito en la corrección de errores durante la revisión no es un predictor del aprendizaje, ya que los dos grupos diferían drásticamente en la primera medida, pero eran indistinguibles en la segunda.

Note biographique

Sajad Sadeghi hat einen MA in angewandter Linguistik und unterrichtet seit 2004 allgemeines und technisches Englisch an verschiedenen Universitäten und Instituten. Insbesondere hat er viele Förderkurse für TOEFL-Bewerber unterrichtet. Er hat auch als ESP-Lehrer an mehreren Universitäten in Kermanshah gearbeitet.

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